摘要：本文主要以新工科背景下信管专业大数据技术与应用方向改造为重点进行阐述，结合新工科背景下信管专业和大数据技术与应用能力的分析和新工科背景下信管专业大数据技术与应用方向的情况和改造原因为主要依据，从培养目标和教学体系、执行过程、对实践辅助设备进行改善、经验归纳这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升信管专业大数据技术与应用方向的教学效率和质量，从而培养出更多的高素养复合型人才。
关键词：新工科背景下；信管專业；大数据技术；应用方向改造
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）06-0128-03
随着我国信息技术的不断发展和进步，信息数据规模变得越来越海量化，全球数据量都在以爆发式的速度进行增长，大数据的特点慢慢显现出来：数据量浩大、数据类型繁多、数据生长速度较快、真实准确、价值巨大。大数据时代的到来使数据分析、处理、应用发生了较大的转变，不仅表现在了处理需求上，还体现在数据价值挖掘的创新需求上，因此对专业人才的需求也在不断提升。而信管专业属于跨学科的新兴专业，其包括经济学、管理学、计算机和网络技术等专业知识，正好符合大数据时代背景下社会对人才的需求。因此，在新工科背景下，信管专业需要把能力培养作为中心内容，创建符合社会需求和自身条件的教学模式，并且通过改造实践，有针对性地面对大数据时代带来的契机和挑战。本文新工科背景下信管专业大数据技术与应用方向改造进行深入分析。
1 新工科和信管专业相关概述
1.1新工科相关概述
新工科中“新”代表的是新兴而不是新的。随着我国社会经济的不断发展，我国提倡新兴学科领域，注重新兴专业和传统专业的结合，注重素质、终身学习、可持续发展等能力的培养，而不是技术方面的培养[1]。在新时代背景下，我国更加需要对高素质复合型人才的培养，要求其具备较强的工程实践能力、创新能力、国际竞争力，并且要求其在多个学科和专业上发展，具备学科交叉融合的特点。这些人才不仅可以利用所学知识解决实际问题，还具备学习新技术和新知识对未来发展中有可能发生的问题进行解决。并且，其还需要懂管理、懂经济，具备团队合作精神、良好的人文素养、人际交往能力。
1.2信管专业简介
信管专业是信息管理和信息系统专业的简称，根据我国教育部门的专业培养方案，把传统信管专业的教学计划分为三类：其一，基础课程。例如高等数学、英语等必修课程。其二，信息类课程[2]。例如，计算机操作系统、数据库原理、计算机网络等等，这些课程也是计算机应用技术类专业的主要课程。其三，经济管理类课程。例如经济学、管理学、运筹学等，这些课程也是工商管理类专业的主要课程。在实施这样的教学计划时，学生学习的专业知识较多，并且涉及面较广，没有办法进行更加深入的理论教学。并且，专业相关的实践课程方案过于陈旧，以至于在校期间学生获得的实践能力无法满足企业的实际需求。
根据iSchool的教学理念，可以发现信管专业和新工科针对的能力培养和满足社会需求的理念具有一定关联，信管专业具有新工科的特点[3]。而且，在大数据时代背景下，需要信息管理教育可以符合外部环境的变化，例如在发展信息职业时，需要分析大数据时代信息。因此，为了适应大数据时代对信息人才的要求，高等学校的教育模式和教育环境也在不断地改变，从而形成了新兴的教育生态。而信息管理教育为了可以对新的教育环境进行适应，就需要对信息管理教育模式进行改革。
2 新工科背景下信管专业和大数据技术与应用能力的分析
根据调查研究显示，在大数据背景下，因为传统物联网、互联网、移动互联网，为大数据提供了数据源，并且受到云存储、云计算、数据挖掘技术和系统的影响下，信息链不再处于一条直线的状态，而是一个复合结构[4]。大数据通过采集、存储、分析等，在平台中利用人机交互，可以直接提供给终端用户知识服务和信息服务，从而提供给用户决策支持。其中大数据应用的处理主要包括6个阶段：其一，对数据进行清洗和处理；其二，对数据进行探查和可视化；其三，对数据进行挖掘分析；其四，构建模型；其五，结构产生和优化；其六，验证结果。从本质上来讲，大数据信息和知识以及情报生产方式，这些内容和信息链的逻辑关闭不存在冲突，属于数据、信息、知识的复合。在大数据背景下，这样的复合形式和集成为信息服务带来了较大的变革。此外，大数据和大数据技术的应用并不都是契机，其在带来一定经济效益和价值的同时，也存在一定的风险的负面影响。
详细来讲，在新工科背景下，信管专业人才不能需要会分析和架构数据，还需要对社会经济、文化等背景知识进行了解，并且还需要具备较强的创新能力、宽阔的国际化视野、丰富的法律知识[5]。在培养信管专业人才时，需要更加注重多知识体系的融合。在大数据时代背景下，各个领域的企业对信管专业人才的要求也在不断提升，要求其多知识体系融合、公关护工跨学科的需求。
在大数据时代背景下，因为信管专业在信息数据整理、分析、处理、评价、管理方面都有着实践和理论天然性的特点，因此可以阿紫信管专业中设置“大数据技术与应用”方向，把传统的信管技术与大数据应用进行有效融合，从而满足市场对信息应用人才的需求。但是，目前信管专业在课程设置方面，部分理论知识和理论方式无法满足大数据时代背景下信息数据的分析和处理，需要对其进行改造，使其可以和大数据前沿理论知识和技术相融合。
3 新工科背景下信管专业大数据技术与应用方向的情况和改造原因
目前，大部分工科学校的信管专业都是把培养应用型人才作为目标，这在一定程度上是符合经济社会发展的需求的[6]。但是，其中还存在一定的问题，例如过于注重专业教育，忽略了人文教育；学生缺乏综合能力；注重必修课程教育，忽略选修课程教育；学生无法根据自身的喜好挑选课程，阻碍了学生个性化发展和创新能力的提升；在课程体系中部分教学内容具有较高的重复率，大大降低了学生对专业学习的热情。
通过工科学校信管专业的人才培养目标来看，信管专业属于信息技术专业中的一部分，其在不断地为社会各个领域输送专业人才[7]。信管专业的特点是各种技术在信息处理中的应用，特别是信息技术，以及社会对信管专业人才的需求等。由于信管教育的每次变革都受到信息技术环境的影响，在信息时代背景下，信息管理变得越来越开放，成为一个交叉学科，一些传统的理论知识已经无法满足信息化时代的发展，需要对理论进行创新。并且，大数据时代的到来，给信管教育带来了新的契机和挑战。目前，尽管和大数据相关的研究文献在不断地上涨，但是有关大数据对信管教育的影响的研究文献却很少。并且，数字图书馆、电子商務、企业竞争情报、图书情报等领域，已经在利用大数据和相关信息技术对自身的绩效水平进行提升。因此，信息服务的改革和大数据与信管教实践的需求，在不断要求信管教育需要积极响应和应对。
4 新工科背景下信管专业大数据技术与应用方向改造实践
4.1培养目标和教学体系
结合大数据技术与应用方向对学生能力的要求，并根据信管专业的特点和本科教学的需求，大数据人才培养需要对信管专业传统理论技术进行保留，对学生进行大数据技术理论知识和实践知识的讲解，并且还需要把数据管理和分析的专业特点突出出来[8]。
根据新工科的能力矩阵，从全局观的角度入手，对毕业生能力要求进行制定，其中包括十二个方面三十六个指标点，如：终身学习、工程知识、使用现代工具、问题分析、职业规划、项目管理等等，把满足毕业能力作为培养目标，分解各门课程的知识体系，从而对每门课程的能力指标进行矩阵的构建。
4.2执行过程
著名教育心理学家曾提出：情感、认知、动作技能的教学规律，在实际教学中可以把教学过程设计为以下几个部分：其一，引入和目标识别阶段。利用专业导论类的课程，整体介绍大数据与人工智能时代的信息管理，使学生们了解教学需要完成的任务和目标。其二，参与式学习和效果评价阶段。利用多种形式的教学活动，使学生全方位参与到教学活动中，并对知识的实际掌握情况进行反馈。例如学科竞赛、程序设计类活动、专业实习等等。其三，小结阶段。利用专业前沿课程和综合实践过程，对知识点进行总结，并对专业的未来发展进行展望，并利用毕业设计，对本科阶段的学习到的知识和能力进行全面运用和总结[9]。
新工科背景下，信管专业的人才培养目标为：培养德智体全面发展的信息技术人才，使学生全面掌握管理理论、经济学、现代信息技术等基本知识，要求学生具备较强的系统能力与大数据特点，使学生可以分析、设计、开发信息系统，并可以利用所学的信息技术对大数据进行处理和分析。详细来讲，受到新工科教学理念的影响，需要根据专业课程、专业核心课程、专业方向课程，对课程体系进行规划。例如：专业基础课程必修课：专业导论、高级语言程序设计、概率论与数据统计、专业前沿等；专业基础课程选修课：微观经济学、信息论与编码、市场营销、大数据技术基础、机器学习与模式识别等等。专业核心课：MIS、信息系统分析与设计、计算机网络等。专业方向课：数据挖掘技术、云计算技术、大数据分析与预测等。实践教学环节：专业认识实习、专业创新科研实践、生产实习等等。此外，针对这些课程的学分设置，需要保证专业基础课程占总学分的36%，其中必修占19.2%，选修占16.8；专业核心课程占总学分的10.8%；专业方向课程占总学分的9.3%；实践教学环节占总学分的22.3%。
4.3对实践辅助设备进行改善
在新工科背景下，高校需要对实践辅助设施进行改善，为信管专业大数据技术与应用方向的学习提供实践平台，从而促进其实践能力的提升[10]。对实验室任课制度进行改革，使实验室处于开放状态，并指派专业教师指引学生进行专业性的实践活动，鼓励学生积极参与实践竞赛。并且，可以创建实习基地，和当地信息企业进行合作，奠定实习协议，聘请企业的信息专业人才来到学校为学生们进行前沿专业知识的讲解，使学生对企业的实际工作情况进行了解。此外，可以实施导师制度，导师需要对学生的专项实践活动进行指导，从而促进学生实践能力的提升。
4.4经验归纳
首先，根据信管专业的特点，人才培养方向主要以大数据技术与应用为主要方向，为了使专业人才培养的口径更宽、基础更厚，在设置课程是，在对专业课程进行设置时，主要从应用记住和基础知识这两个方面出发。例如：设置运筹学、线性代数、高等数学等课程，从而使学生对数学基础掌握得更加扎实，为其应用大数据奠定良好基础。再如：设置数据结构、Java程序设计、数据库原理和应用；计算机网络、大数据存储等课程，从而使学生可以更快地适应信息技术领域中的新知识需求，特别是在大数据的采集和存储以及分析方面的需求。
其次，根据新工科对人才培养的需求，重新规划专业课程的知识体系，保证每名学生都可以具备创新能力和持续学习的能力，并且在每名学生身上都可以得到良好的效果。
再次，需要保证4年实践环节不断线。第一学期，开设大学计算机基础课程；第二学期，开设语言类课程设计；第三学期，开设数据结构课程设计；第四学期，数据库原理及应用课程设计；第五学期，计算机网络课程设计；第六学期，专业特色课程设计；第七学期，专业综合应用与开发实践课程。在第七学期时，可以和当地的信息企业进行合作，指引学生进行综合应用实践，从而提升学生的实践能力。
最后，对第二课程活动进行丰富。除了对学生进行规定课程和时间环节的教学，还可以在假期，组织学生进行专业创新实践性活动，通过假期的竞赛、科研课题、社会实践等，开阔学生们的视野。在组织这些活动时，通过素质学分的形式进行体现，鼓励学生并要求学生全体参与，从而促进学生综合实践能力的培养。
5 结束语
总而言之，在信息时代背景下，大数据在各个领域中都得到了广泛的应用，其具有驱动决策和深层挖掘的作用。而且，在激烈的市场背景下，各个企业对于收集和整理以及利用数据信息管理类的人才需求较为旺盛。在这样的情况下，信息管理类人才需要对数据架构有一个深入了解和分析，还需要对社会经济和文化等背景知识进行了解，从而具有创新能力和国际化的视野。因此，我国高等教育工作人员需要对应用型人才培养体系进行不断的实践和研究，从而培养出更多符合社会发展的高素养技能型人才。
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