小学一二年级学业水平无纸化测评方案 根据教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》的要求，为促进学生的全面发展，##小学特制定本方案。
一、评估学科：语文、数学、英语 二、评估方式：无纸化测评 三、评估项目：
无纸化测评3个项目（根据学科特点，重点关注学生的口语表达、情景应对、知识运用等方面）
四、组织方式：
1.人员安排：
语文负责人：吴利芬 数学负责人：陈小英 英语负责人：陆懿 2.时间安排：
学科方案拟定：12月24日前；
评估内容设计：12月28日前评估时间：
无纸化测评：跟同其他年级期末考试时间。
3.评估要求：
无纸化测评可以采用游园、走班形式测试。
根据实际情况开展，可以全年级打通，也可以一个年级分成若干个考核小组，还可以邀请少量家长志愿者协助。每个项目尽可能安排多一些测评点，以提高测评的速度，测试完成后，教师在学生的打卡单上给予相应等级。
五、评估标准：
根据项目赋分，给予优、良、合格等次。分数不告知学生，只告知等第。
附1：
一二年级语文学业水平无纸化测评方案 【项目一】朗读识字 一年级 检测目的：借助拼音识字的能力；
准确、流利、有感情朗读的能力；
从段落中提取主要信息的能力。
检测形式：学生分组闯关。考核组有两位老师，语文老师打星评价，另一位老师组织过关。
检测要求：
1. 借助拼音识字，正确练读片段。
2. 正确、流利、有感情朗读段落。（每个要求五星评价）
3. 正确提取段落中的主要信息回答老师提问。（五星评价）
二年级 检测目的：偏旁归类识字的能力；
部首查字法的能力；
准确、流利、感情朗读的能力；
从段落中提取主要信息的能力；
对事物发表自己观点的能力。
检测形式：学生分组闯关。考核组有两位老师，语文老师打星评价，另一位老师组织过关。
检测要求：
1. 借助偏旁归类识字，正确练读片段。
2. 正确、流利、有感情朗读段落。（每个要求五星评价）
3. 正确提取段落中的主要信息回答老师提问。（五星评价）
4. 对事物发表自己的观点。（五星评价）
【项目二】词语积累 检测目的：教材中识字表和生字表中要求掌握的汉字组成的词语的掌握；
联系生活识字的能力。
检测形式：学生分组闯关。考核组有两位老师，语文老师打星评价，另一位老师组织过关。
检测要求：
1. 一年级1分钟电脑随机出示30个词语，学生认读。其中，课文中词语10个，生字组成的新词10个，生活事物图片中的词语10个（常见瓜果蔬菜类）。
2. 二年级1分钟电脑随机出示45个词语，学生认读。其中，课文中词语15个，生字组成的新词15个，生活事物图片中的词语10个（厨房用品类）。
【项目三】古诗背诵 检测目的：检测学生教材中以及悦读卡要求背诵的古诗词的背诵情况。
检测形式：学生分组闯关。考核组有两位老师，语文老师打星评价，另一位老师组织过关。
检测要求：
1. 学生抽取一首古诗进行背诵，能熟练背诵视为过关。
附2：
一二年级数学学业水平无纸化测评方案 【项目一】数的运算 一年级 检测目的：有口算10以内的加减法和20以内加法的能力；
有口算速度达到8-10题/分的能力。
检测形式：学生分组闯关。考核组有两位老师，一位老师负责计时打星评价，另一位老师课件出示题组组织学生过关。
检测要求：
1.熟练口算10以内的加减法。
2.熟练口算20以内的加法。
3.正确说出等式中括号内应填什么数。
例：
题组一：3+5 4+6 9-2 7+2 10-6 2+6 5+5 8-5 8-2 7+0 题组二：9+2 7+8 9+9 5+6 10+9 19-9 17-10 8+6 7+5 6+6 题组三：（ ）+7=11 6+（ ）=5+8 10=8+（ ）=7+（ ）=15-（ ）
每个题组限定时间1分钟。
教师评价：
题组一：☆☆☆☆☆ 题组二：☆☆☆☆☆ （说明：1分钟答对10题5星，8-9题4星，6-7题3星……）
题组三：☆☆☆☆☆ （说明：独立思考能迅速正确说出括号内填的数得5星；
教师提醒后才能说出正确结果最多得4星）
二年级 检测目的：有口算100以内加减法的能力；
有快速口算表内乘除法的能力；
有口算速度达到8-10题/分的能力；
有灵活口算的能力。
检测形式：学生分组闯关。考核组有两位老师，一位老师负责计时打星评价，另一位老师课件出示题组组织学生过关。
检测要求：
1.能正确口算100以内的加减法。
2.熟练口算表内乘除法。
3.能通过观察算式并灵活口算。
例：
题组一：54-26 15+38 70-15 8+19 22-9 47-18 30-12 42-17 题组二：3×5 6×6 56÷7 2×8 9×7 48÷6 5÷5 8×5 题组三：9×5+9 7×5-5 3×5+4×5 46+11-46 98-36+36 每个题组限定时间1分钟。
教师评价：
题组一：☆☆☆☆☆（说明：1分钟答对5题5星，4题4星，3题3星……）
题组二：☆☆☆☆☆（说明：1分钟答对10题5星，8-9题4星，6-7题3星……）
题组三：☆☆☆☆☆（说明：独立思考能迅速正确说出括号内填的数得5星；
教师提醒后才能说出正确结果最多得4星）
【项目二】图形与几何 一年级 检测目的：能通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱和球；
会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置。
检测形式：学生分组闯关。考核组有两位老师，数学老师负责打星评价，另一位老师组织闯关。
检测要求 1.按照题目要求，做出正确的操作。
2.能用语言正确表述自己的操作行为。
3.在规定的时间内答题。
4.方法多样化的体现，可以灵活运用所学知识，举一反三。
例：从下面的立体图形中选出几个你学过的，说一说它的名称（3个及以上）；
再选取2到3个图形，摆一摆，说一说它们的相对位置，至少2句。（如什么在什么的哪边，或者什么的哪边是什么的句子来表达）
教师评价：
正确答题☆☆☆☆☆ 正确操作☆☆☆☆☆ 语言表述完整性☆☆☆☆☆ 思维灵活多样性☆☆☆☆☆ 二年级 检测目的：能识别四边形、五边形等简单的多边形，会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图；
能根据详细事物或照片、直观图，识别从前后左右四个不同角度观察到的简单物体；
能估测一些物体的长度，进行测量，选择合适的长度厘米或米。
检测形式：学生分组闯关。考核组有两位老师，数学老师负责打星评价，另一位老师组织闯关。
检测要求：
1.按照题目要求，做出正确的操作。
2.能用语言正确表述自己的操作行为。
3.在规定的时间内答题。
4.方法多样化的体现，可以灵活运用所学知识，举一反三。
例：准备好一些物品，比如一根毛线、一根跳绳、粉笔、练习本、课桌等，两把尺子（米尺跟学生尺）。让学生选择两样及以上的物品，先用“身体尺”估一估它们的长度，再选择合适的尺子，准确量出物品的长度。
教师评价：
合理选择工具☆☆☆☆☆ 正确操作☆☆☆☆☆ 结果精准度☆☆☆☆☆ 思维灵活多样性☆☆☆☆☆ 【项目三】解决问题 一年级 检测目的：学生初步会从实际生活和现实情境中发现问题和提出问题，应用已经掌握的数学知识分析问题和解决问题。
检测形式：学生分组闯关。考核组有两位老师，数学老师负责打星评价，另一位老师组织闯关。
检测要求：
1.根据情境图做出正确地回答。
2.能用语言完整地表述出问题。
3.思维的敏捷性，在最短的时间内作出反应，且方法多样化。
例：
1.小白兔拔了（ ）个胡萝卜，小灰兔拔了（ ）个胡萝卜。小灰兔至少再拔几个胡萝卜，就比小白兔的萝卜多？ ＝ （个）
2.你还能提出什么问题？怎么解决？ 教师评价：
正确答题☆☆☆☆☆ （说明：第1题共3颗星，2个空答对得1颗星，算式答对2颗星，算式答不上来但能说出答案也可得1颗星。第2题共2颗星。）
语言表述完整性☆☆☆☆☆ （说明：第2题提问语言表述完整可得5颗星，不完整的教师根据情况给星，最多4颗星，不会提问的不得星。）
思维敏捷灵活性☆☆☆☆☆ 二年级 检测目的：学生初步会从实际生活和现实情境中发现问题和提出问题，应用已经掌握的数学知识分析问题和解决问题。
检测形式：学生分组闯关。考核组有两位老师，数学老师负责打星评价，另一位老师组织闯关。
检测要求：
1.根据情境图做出正确地回答。
2.能用语言完整地表述出问题。
3.思维的敏捷性，在最短的时间内作出反应，且方法多样化。
例：
问：每个跷跷板上有（ ）人？你能提出什么数学问题？ 教师评价：
正确答题☆☆☆☆☆ （说明：第1问2颗星，第2问3颗星。）
语言表述完整性☆☆☆☆☆ （说明：第2问语言表述完整可得5颗星，不完整的教师根据情况给星，最多4颗星，不会提问的不得星。）
思维敏捷灵活性☆☆☆☆☆ （说明：第2题能提出2个数学问题的可得5颗星，提出1个的得3颗星，不会提但第1题回答正确的得1颗星。）
附3 一二年级英语学业水平无纸化测评方案 【项目一】认读 检测目的：能看图快速反映，能看单词或句子快速朗读。
检测形式：学生分组闯关。考核组有两位老师，一位老师打星评价，另一位老师组织过关。
检测内容：规定时间内认读图片和单词（各半分钟），各10分。
评价标准：
正确认读图片（ ）个、单词（ ）个 【项目二】会话 检测目的：能听懂教师的提问或指令，并能快速进行回应。
检测形式：学生分组闯关。考核组有两位老师，一位老师打星评价，另一位老师组织过关。
检测内容：由教师必出指令或提问，学生做动作或应答。
评价标准：
正确应答（ ）个 【项目三】儿歌背诵 检测目的：检测学生教材中的儿歌或歌曲。
检测形式：学生分组闯关。考核组有两位老师，一位老师打星评价，另一位老师组织过关。
检测要求：学生自主选择一首儿歌或歌曲进行背诵和吟唱，能熟练完成视为过关。